Под лупа: Умните зайчета
Хей, помните ли Теодор, зайчето с очила и Лулу, зайчето без опашка? А готови ли сте да се запознаете с други техни съученици?
Ако отговорът ви е „Да!“, то Кара Кармина и изд. „Жанет 45“ ви срещат с още няколко дългоушковци. Това са „Лулу (Зайчето, което живееше на две места)“, „Ернест (Зайчето, което познаваше звездите)“ и „Анри (Зайчето, което винаги казваше „не“)“. Те също имат какво да разкажат, а и да повдигнат духа на някои читатели.
Какво ще откриете в книгите?
Подобно на класовете в човешките училища, класът на г-жа Слънчоглед събира наглед сходни, но всъщност доста различни по характер, интереси, тревоги и таланти зайчета.
Родителите на Лулу, например, са разделени и живеят в различни жилища. Момиченцето прекарва една седмица при мама, а после една седмица при татко, като непрекъснато се случва да забравя важни неща ту у единия, ту у другия. Да, разделите са трудни не само емоционално, но и от чисто практична гледна точка.
Ернест пък е много умно зайче, ала не бихте го разбрали от пръв поглед, защото той не харесва училището. Математиката е непозната и враждебна територия, а рисуването изглежда е само за художници. За сметка на това обаче, Ернест е природолюбител, познава звездното небе и умее да строи горски навеси.
От друга страна, Анри много често е в лошо настроение, защото мама и татко вечно работят. Най-добрият му приятел е неговият дядо, който има време за игри, обяснява търпеливо и споделя с внучето си своите интереси. Но когато си тъжен у дома, често си ядосан навън. Точно това се случва и с Анри.
Важното е да помним, че към всяко зайче има път и той винаги е застлан с обич, изслушване и разбиране.
Прочит под лупа
В новите заглавия от поредицата „Умните зайчета“ отново на фокус са различията, като темата тук е разширена и обогатена. Докато Теодор и Полин имат по-скоро физически отлики от другарчетата им, то Анри, Ернест и Лулу се чувстват самотни и неразбрани по невидими причини. И тук е заложен ценен урок – невинаги виждаме защо някой страда или се ядосва, но това само означава, че вътре в него се случва нещо.
Засегнати са и различия, свързани с предпочитанията на дейности и интересите. С други думи, различните видове интелигентност. Действително е важно децата да знаят и помнят, че ниските оценки по даден предмет не ги правят по-лоши, защото имат други, вероятно скрити умения.
В книгите зайчетата са представени по-умерено, не са обозначени с „добър“ и „лош“, а напротив – зад неприятните постъпки прозират скрита тъга, разочарование или просто неспособност за справяне с трудна ситуация. Нормализирането на негативните емоции е от изключителна важност, тъй като само с признаването и разбирането им има възможност те да бъдат преобразени. Все пак, от всяка беда има изход. Точно както разбират трите зайчета.
Отново, както и в предишните две части, в текста са използвани някои рядко употребявани думи, като децата имат възможност да разширят пасивния си речник и да отворят очи (и уши) за богатството на езика. Тук те ще срещнат засуканите „фиаско“, „местоживеене“, „малодушие“ и ще разберат какво означава „да изчезнеш яко дим“.
Изведените в края на всяка книга резюмирани поуки са добър завършек на историите сами по себе си, ала читателите и текстовете не печелят особено от тях. Все пак е редно да се отбележи, че младата аудитория приема добре премерените поучения, а и те дават спокойствие и увереност в личното разбиране на прочетеното.
Идеи за разговор
- Отново: различията. Какво обича да прави детето ви? Същите неща ли харесват приятелите му? А тези, които не харесва? Дали нямат нещо общо?
- Какви умения и скрити таланти имат децата в групата/класа на детето? Вероятно някои обичат музиката, други смятат бързо, а трети могат да изпекат сладки. Какво можем да научим един от друг?
- Детето познава ли другарче, чиито родители са разделени? Или може би то самото е част от такова семейство. Как се чувства и как се справя с тъгата/яда/разочарованието?
- Разкажете за Полярната звезда и защо е била толкова важна за хората от миналото.
- Използвайте по-рядко използваните думи в текста и изиграйте кратка игра: всеки да измисли поне 2 изречения с въпросната дума.
Подобно на първите две заглавия, „Лулу (Зайчето, което живееше на две места)“, „Ернест (Зайчето, което познаваше звездите)“ и „Анри (Зайчето, което винаги казваше „не“)“ са добър избор за работа с деца от последна група в детската градина или I-II клас. Педагозите могат да използват подходящите според случая заглавия, да адресират проблем, да повдигнат тема и развият дискусия, да обърнат внимание на емоциите.
Теми: различия, толерантност, училище, приятелство
Когато купувате книги през партньорите ни чрез линковете в изображенията по-долу, помагате и на нас да продължаваме да четем и препоръчваме книги за Вас.