Ново изследване, проведено от Northwestern University (Северозападния университет) и университета Харвард, представя доказателства, че още на 15 месеца бебетата са способни да посочат предмет, който никога не са срещали, но са научили наименованието му, докато слушат разговора на възрастните.
Човешкият език позволява да учим нови думи за неща, които никога не са се появявали пред очите ни. Това се случва много бързо и несъзнателно – просто използваме информацията от общия контекст, за да разберем смисъла на новата дума.
Изследването хвърля светлина върху формирането на тази способност. Както пише Стефани Кълки*, ако си представим играещо на пода бебе, което слуша своите родители да говорят за кумкуати, но в разговора се споменават и по-познати плодове като ябълки и банани, пред учените възниква въпросът дали само докато слуша, бебето може да си изгради основна представа за непознатата дума, например “нещо за ядене, вероятно плод”?
Според широкоразпространените разбирания, успехът в ученето на нови думи е бебето да „се свърже“ с предмета физически („Виж, кумкуат!“). Но в ежедневието често се случва и на възрастните, и на децата, да чуваме думи за събития или предмети, които не могат да се появят в момента на разговора.
Затова учените изследват доколко бебетата владеят и как развиват способността да използват контекста на чутото, за да разберат значението на думите.
Изследването, проведено от Елена Лучкина и Сандра Уаксман**, обхваща 134 бебета, разделени в две възрастови групи – на 12 и 15 месеца, и съдържа три етапа.
- Най-напред учените представят думи, които най-малките разбират, заедно със снимка на обекта (напр. ябълка, банан, грозде).
- На следващия етап се появява нова дума (кумкуат), докато снимката на въпросния обект е скрита от погледа на децата.
- На финала бебетата виждат два нови обекта (напр. кумкуат и бъркалка) и трябва да посочат кой от тях е вече споменатият, но невиждан до момента кумкуат.
Бебета на 15 месеца задържат погледа си по-дълго върху новия плод (кумкуат), отколкото върху другия обект. И въпреки че никога не са виждали обекта, свързан с тази непозната дума, те използват информацията от контекста, за да преценят за коя от двете снимки е по-вероятно да се отнася наименованието.
Проучването показва, че бебетата, готови да изрекат своите първи думи, учат от онова, което чуват, дори предметите или събитията да не са пред тях. Те използват контекста, за да разберат значението и тази представа е толкова достоверна, че когато непознатият предмет се появи, те безпогрешно го свързват и с новата дума.
На 12 месеца, обаче, бебетата все още нямат достатъчно натрупана „база данни“, за да формират достоверен контекст.
Каква е връзката с четенето?
Освен че проучването дава нова информация за способността на мозъка да учи за неща, до които няма достъп, както и от каква възраст това умение започва да се формира, то разкрива и ролята на човешката реч в ежедневието на бебетата. Слушането, разговорите, четенето на книги – през цялото време най-малките чуват нови думи. И колкото по-голям е достъпът им до нова и непозната информация, толкова повече се развива способността на мозъка да извлича информация от контекста и да учи още по-ефективно впоследствие.
Според екипа ни, изследването за пореден път подкрепя и доказва важността за използването на разнообразни книги за холистичното и ефективно ранно детско развитие. Можете да изберете подходящи заглавия според възрастта и интересите на вашето дете, като прегледате селекцията ни в сайта или в кампанията “Четем – разгръщаме светове”.
Отзивите, които предлагаме, са съобразени с най-новите научни изследвания в областта на четенето, грамотността, когнитивната психология и ранното детско развитие. Идеите за разговори с децата подпомагат допълнително развитието на когнитивните умения на децата от най-ранна възраст и подпомагат родителите в отглеждането на четящи деца.
Ако си търсите още полезни идеи за отглеждане на читатели, напомняме ви за “Да отгледаш читател: Наръчник за родители” на Алисън Дейвид. Книгата можете да закупите ТУК.
Източници:
* Kulke, Stephanie. By 15 months, infants begin to learn new words for objects — even if they’ve never seen them. Study introduces new evidence that infants can learn words from language alone. Northwestern Now, Available at: https://news.northwestern.edu/stories/2025/04/by-15-months-infants-begin-to-learn-new-words-for-objects-even-those-theyve-never-seen/?fj=1
** Elena Luchkina, Sandra Waxman. Semantic priming supports infants’ ability to learn names of unseen objects. PLOS One, 2025; 20 (4): e0321775 DOI: 10.1371/journal.pone.0321775
