Защо е важно да следваме детето, а не етикета
10.04.2017
Всеки учител е запознат с методиките на преподаване и оценяване за съответния клас и следва основни принципи при планирането и провеждането на всеки урок и час. Едно от основните затруднения, за което споделят учителите при работата си с дете със специфични обучителни трудности (СОТ), е липсата на методики за преподаване и оценяване на уменията на тези деца. Защо липсват такива методики? Най-просто казано, такива методики липсват, защото е невъзможно да съществуват. Първо, това, което често наричаме или възприемаме като диагнози при децата със СОТ, не са диагнози в смисъл на „конкретни състояния с три или четири или друг конкретен брой открояващи се, повтарящи се едни и същи при всяко дете симптоми”.  Напротив, става дума за състояния, които имат спектрален характер – тоест децата с едно и също състояние по документи (напр. дислексия) могат да имат различно съчетани и различно изразени по интензивност затруднения. Второ, при децата често се наблюдават затруднения от различен характер, които могат да бъдат отнесени към повече от едно конкретни и различни по тип състояния. ...
Прочети повече
“35 кила надежда” са всичко необходимо!
24.03.2017
"Мразя училището. Мразя го дори повече от всичко друго на света.  И дори повече от това... То ми отрови живота." В "35 кила надежда" (изд. "Унискорп") Анна Гавалда изгражда образа на Грегоар Дюбоск. Той е на 13 години и е в шести клас. Няма нужда да броите на пръсти какво не е наред - просто вече е повтарял учебната година два пъти. И ако има нещо, което ненавижда, то е ходенето на училище. За момчето образователната система е абсолютно мъчение - всичко му се върти пред погледа, не го бива по нито един предмет, а вечните подигравки на съучениците и наказанията на учителите не променят ситуацията. Вечерите у дома също са изтезание, защото са свързани с домашни и предизвикват редовни скандали между родителите му. Единствената светлинка за момчето е посещението при дядо Леон, в чийто килер то може да се развихри и да прави онова, което наистина харесва - да майстори неща с ръцете си. Историята на Грегоар изглежда доста тъжна, но всъщност той споделя съдбата на всички онези деца, които имат проблеми с концентрацията. Младежът не може да се впише в утвърдения калъп на учебната система, а родителите му ...
Прочети повече
Неохотен читател? Как да се превърнеш в добър читател
21.03.2017
Писателят Джеф Нортън е бил неохотен читател като малък. Научил се да обича четенето с упражнения, откривайки три ключови елемента, помогнали му да стане ненаситен (донякъде) читател. Ето какво споделя Нортън пред британската организация за насърчаване на четенето Booktrust. Мразя четенето. Трудно е, често е скучно и много самотно. Когато бях на 11 г. не съществуваше термина „неохотен читател“. Никога не са ме проверявали за дислексия (не правеха такива неща в Канада през 70-те). Въпреки това  жена ми е убедена, че имам дислексия, тъй като съм много бавен читател. Трябва наистина да се фокусирам, за да се насладя на книгата. Но сега мога и се наслаждавам на книгите. Просто ми отне време, за да стигна до тук. Когато не си добър читател, се озоваваш в порочен кръг. Децата са склонни да наблягат на дейности, в които могат да спечелят, което аз не чувствах по отношение на четенето. Не четях много и затова не се развивах. Баща ми се опита да се намеси като ми плащаше на страница, но ми даваше книги от неговото детство и те не ми бяха интересни. Честно казано, историите в анимацията "Трансформърите" ...
Прочети повече
Дани Огнедъх, жабите нинджа и любовта
11.01.2017
Урсула Върнън ми достави истинско удоволствие с първата книга за дракончето Дани Огнедъх (изд. "Плеяда"), неговия приятел игуанът Уендъл и училищните им неволи. Дани е невероятно симпатичен и щур герой с един ма-а-а-лко притеснителен недостатък - въпреки фамилията си, никак не е огнедишащ. Уендъл пък е негова противоположност - зубрач с очила, който не обича рисковете и приключенията. В "Огнедъх. Атакуват жабите нинджа" (изд. "Плеяда") Дани се е вманиачил по кунг-фу филмите и мечтае за битки с нинджи. Уендъл хич не е въодушевен от желанията на дракончето, но когато саламандърката Суки от Япония се оказва преследвана от банда жаби нинджа, които искат да я превърнат в своя предводителка (смятат я за превъплъщание на великата нинджа Скокливата сабя), няма как да не се замеси. Защото май е влюбен в нея, което си е отврат по мнението на Дани. Дани, Суки и Уендъл имат нужда от помощ в лицето на прадядото на Дани, живеещ в митична Япония. Не знам какво е мнението ви за градския транспорт във вашия град, но за трите подрастващи влечуги е необходимо само да се качат на градския автобус, за да му отидат ...
Прочети повече
Направи си сам: Картончета за четене с разбиране
04.07.2016
Какво представлява? Това са картончета, от едната страна на които има изречение, представящо проблем, който децата трябва да разрешат, а от другата страна има насочващ въпрос от типа „Какво ще направи героят, за да...?” За кого е подходяща? За деца, които все още овладяват гладкото четене с разбиране и/ или логическото мислене. Как помага играта с картите? Децата се съсредоточават само върху изречението на картончето (ако изречението е в текст, детето може лесно да се разсее от останалите неща по страницата), като сами го прочитат. След това сами прочитат въпроса от другата страна на картончето или някой им го прочита, ако има опасност да забравят самото изречение. Играта помага на възрастните да проверят доколко детето чете с разбиране, също така развива речта и логическото мислене за справяне с проблеми.  Какво друго е важно да знаем? Добре е да се използват изречения, които включват неща от средата на детето. Могат да се включат и изречения за развиване на логическото мислене от типа: „Защо земята е мокра тази сутрин?”, „Защо кучето лае?”, „Защо дрехите на детето са мръсни?”, ...
Прочети повече
Игрите, които ни помагат да учим
27.06.2016
Ваканцията е в разгара си и децата са се отдали на игри на открито. Възможно ли е игрите да им помогнат да се справят по-добре с уроците, разказва Маргарита Аспарухова. Знаете ли, че... КРИЕНИЦАТА може да помогне на много от днешните деца да се представят ПО- ДОБРЕ В УЧИЛИЩЕ, а ПЪЛЗЕНЕТО през тунел значително ПОДОБРЯВА ПИСАНЕТО. Всички си спомняме как любимите ни детски игри на двора или пред блока са ни забавлявали, завързвали сме нови и сме заздравявали стари приятелства. Знаем, че играта с приятели ни зарежда с положителна енергия, поддържа ни активни и в добра форма, развива въображението ни и ни помага да общуваме по приятелски начин с околните. Днешните деца обаче все по-често избират компютъра и телевизора пред игрите с връстниците и родителите си, което води до липса на достатъчно движение и  пълноценно използване на всички сетива. Резултатът често е нисък мускулен тонус, агресивно, свръх активно  или, напротив,  апатично поведение, проблеми с теглото, вниманието, общуването и, не на последно място, с ученето. Но как обикновените игри и времето прекарано с приятели пред ...
Прочети повече
Направи си сам: Карти за по-лесно четене и учене
23.06.2016
Маргарита Аспарухова разказва за картите за по-лесно четене и учене, които можем да си направим сами. Защо картите улесняват ученето и четенето? Използването на карти за четене и учене улеснява концентрирането върху написаното на картата, позволява лесното подреждане и преподреждане на картите в зависимост от целта на задачата и съпоставянето на написаното върху две или повече карти. Освен това картите дават чудесна възможност за включването им в различни игри. Детето може да си тегли карта, да си брои точките (да брои самите карти, през които е минало), да се редува с вас или друго дете при тегленето и четенето на картите. Тъй като четенето и ученето с помощта на карти е по-лесно и забавно, децата придобиват повече увереност. Какво представляват картите за четене? За някои деца, които се затрудняват с четенето, прочитането на по-специфичните букви и съчетания от букви е особено трудно – например буквите „й”, „я”, „ю”, „щ”, съчетанията „йо”, „ьо”, струпването на съгласни, прочитането на затворени срички или срички, състоящи се само от гласни. Целта на един такъв комплект ...
Прочети повече
Приключи първият етап на проект “Едно училище за всички”
10.06.2016
Център за приобщаващо образование представи резултатите от първия етап на програма „Едно училище за всички“ и направи прожекция на едноименен документален филм на специална церемония на 9 юни 2016 вечерта във Френски институт в България. Събитието беше открито от Грета Ганчева, Директор на Дирекция „Достъп до образование и подкрепа на развитие“ в Министерство на образованието и науката, която подчерта: “В момента ние работим с представители на ЦПО по държавния стандарт за приобщаващо образование във връзка с новия закон. Стандартът за приобщаващо образование е нова философия и политика, която да реализира добри модели на работа, които могат да направят училището приобщаващо. Важно е промяната да започне постепенно, за да може всяка детска градина и училище да бъдат приобщаващи.“ Ива Бонева, изпълнителен директор на Център за приобщаващо образование, обобщи: „Всъщност става дума за труд, много труд, 2 години и половина труд. Не беше лесно. Отне ни време да си повярваме взаимно с училищата-партньори. Но успяхме, заедно. С подкрепата на много хора и организации. Този модел е на ...
Прочети повече
600 деца се включиха в приобщаващ ”Празник на хорото”
05.05.2016
Най-голямото столично основно училище, 104 ОУ “Захари Стоянов”, отбеляза своя празник на 4 май с традиционното вече празнично хоро. В него се включиха над 600 ученици. В празничната програма тази година бе включен и джаз за деца с Венци Благоев, ателиета за хвърчила и колажи - приобщаващи активности, които включват празника в националната кампания “Дни на приобщаването” 2016. 104 ОУ “Захари Стоянов” е сред петте училища в Програма “Едно училище за всички”, която Център за приобщаващо образование развива с подкрепата на Фондация „Америка за България“ в последните две години. “Наричаме празника в 104 ОУ “Захари Стоянов” приобщаващ по 3 причини. Първата е, че програмата включва активности, с които да се покаже подкрепящата учебна среда - среда, в която децата не се делят по никакъв признак; те са толерантни, задружни, уверени в себе си. На празника присъстват деца и учители от още 2 училища, пристигащи от с. Долни Пасарел, Нови Искър и от Ботевград, приобщени към празника в София. И не на последно място - в празника активно се включат всички: ученици, учители и родители.”, обяснява Даниела ...
Прочети повече
Затруднения в четенето и писането – защо се получават и как да помогнем
04.04.2016
Защо някои деца имат трудности да се научат да четат и пишат гладко и как да реагираме в такъв случай, разказва Маргарита Аспарухова. Някои деца в училище не могат веднага да се научат да четат и пишат гладко. Някой би ги помислил за глупави, друг - за мързеливи. Трети би ги накарал да повтарят едно и също упражнение стотици пъти. При някои деца повторението може да помогне. Но при други ще помогне активното насърчение от страна на учителя и влагането на смисъл в това, което учат. Трети ще успеят, ако същото нещо им се обясни отново, но следвайки техния стил на учене. Също така, вероятно има деца, които са пропуснали основите и имат нужда просто да започнат отначало, да наваксат. Не губете време преди да реагирате Обърнете внимание на проблема веднага, защото грешките в преписването от дъската, могат да са сигнал за отслабване на зрението, грешките при диктовка да се дължат на намаляване на слуха, но също така детето може да е разсеяно заради проблеми вкъщи, проблеми със съучениците си, може нещо в класната стая да го смущава и да му пречи да чува и вижда добре. Затрудненията могат ...
Прочети повече